La docencia significativa: una construcción permanente
Hola a todos!! y una bienvenida especial a mis colegas docentes, el propósito de esta nueva entrada es compartir, desde mi experiencia, el significado de una docencia significativa, sus rasgos distintivos y la necesidad de su construcción y reconstrucción permanente.
Como para comenzar este relato, encontraran conceptos relacionados con el ser Docente, la Educación a distancia (EaD), el Docente Virtual, la Competencia y las Competencias Digitales, , y los Ambientes Virtuales de aprendizajes.
Ser Docente va mas allá de enseñar, es quien trasciende el aula, conoce a sus estudiantes y es capaz de determinar las necesidades de cada uno, de forma tal de facilitar un aprendizaje significativo para lograr que el conocimiento pueda llegar a sus estudiantes. "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender” (Paulo Freire).
Además debe desempeñar funciones de diseñador, operador, gestor e investigador. Para llevar a cabo estas funciones, se requieren distintas Competencias Docentes, que se verán reflejadas según su formación docente, conocimiento, habilidades didácticas, gestión académica y procesos de aprendizaje y otras del tipo personal, intangibles como por ejemplo una actitud favorable a la innovación, la actitud positiva, la pasión por su labor docente, entre otras que, en conjunto, Castañeda (2011) denomina “el arte de educar”.
En la EaD el docente deberá poseer Competencias Digitales específicas relacionadas con el conocimiento, con el manejo y la aplicación de las TICs para poder utilizar de forma efectiva, que para Castañeda (2011) se traduce en: saber decidir las mediaciones tecnológicas desde las mediaciones educativas; saber desarrollar nuevas competencias comunicativas con un lenguaje multimedial; saber aprovechar la Web como un nuevo ámbito de aprendizaje; ser gestores del conocimiento y ayudar a que los demás lo sean, transitar de meros consumidores a productores de conocimiento; conocer del tratamiento de los contenidos de aprendizaje para facilitar y mejorar su percepción, cognición, socialización, transferencia y recreación; saber crear ambientes de aprendizaje atractivos y lúdicos y la adecuación a condiciones de vida y para el estudio de los participantes.
El espacio donde los estudiantes y docentes interactúan se denomina Ambiente de Aprendizajes, García Aretio (2017) lo define como un sistema integrado por un conjunto diversos de elementos relacionados y organizados entre sí que posibilitan generar circunstancias estimulantes para aprendizaje. Se fundamenta en la planeación, diseño y disposición de todos los elementos que lo propician y corresponde al contexto en que el niño se desenvuelve, y a su proceso de aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje es un espacio con un clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulan las actividades de pensamiento de dichos sujetos
Desde mi experiencia la Docencia Significativa es aquella que le otorga sentido y transforma un aprendizaje en significativo. Para lograr una docencia que transcienda, debemos tener en cuenta los rasgos que caracterizan a la docencia significativa, que van más allá de la adquisición de competencias técnicas, que si bien son muy importantes, además se requieren competencias de tipo comunicativas, informativas, de construcción y de aplicación del conocimiento. Cualidades tales como una actitud favorable a la innovación educativa, establecer una conexión afectiva con los estudiantes de forma tal de ayudar a aprender, a entender y atenderlos a lo largo de todo el proceso educativo.
Entonces, el docente debe ser facilitador del proceso de aprendizaje , un creador de propuestas integrales gestadas y promovidas en un espacio donde los estudiantes interactúen y generen experiencias de aprendizajes significativo y con sentido; es decir un ambiente de aprendizaje donde se promueva la reflexión de los sujetos aprendices, la situación didáctica y un docente que de intención a lo que allí sucede, es lo que transforma el espacio físico o virtual en un ambiente de aprendizaje.
Los elementos que le dan sustento son el modelo educativo de la institución y el modelo pedagógico, ambos deben ser coincidentes, complementarios y estar en sintonía. La esencia de los ambientes de aprendizaje va más allá de los recursos físicos, depende de la iniciativa, la creatividad, capacidad e interacción del docente con sus estudiantes. Un ambiente de aprendizaje es transformado o modificado permanentemente por quien enseña y aprende.
Mi experiencia al realizar el ejercicio formativo de autoevaluación que aquí comparto, ha sido muy positiva, los invito a realizarla, me fue útil en puntualizar que aspectos debía mejorar en mi labor docente en delación a la mediación educativa al fortalecimiento del programa educativo que llevo a adelante. Considero que debo trabajar en aspectos como el desarrollo de la autonomía, especialmente en la búsqueda de información en los estudiantes con mayor potencial autogestivo, según el nivel de avance del estudiante en su ruta de formación y su desempeño en la materia y fortalecer la promoción del trabajo colaborativo, este ultimo punto especialmente complejo por tratarse de cursos numerosos de estudiantes, porque comprendo plenamente la necesidad de los estudiantes de aprender y de construir con otros.
Estoy convencida que me debo seguir formando para transformar mi docencia actual hacia una verdadera docencia significativa y trascedente, si bien considero que estoy en el camino correcto, procuro transformarme como docente para así transformar mi entorno.
Me gustaría cerrar esta entrada con una párrafo de Moreno Castañeda "lo significativo en la docencia se da cuando le encontramos sentido en nuestra existencia, como personas y como profesionales de la educación, porque ha trascendido para bien en la vida de las personas de quienes ayudamos a aprender".
Comparto recursos digitales de libre acceso que me ayudaron a llevar a cabo mis producciones para este curso y en otros que he utilizado recientemente.
Hasta una próxima instancia!!!
Barráez, D. (2020). La educación a distancia en los procesos educativos: Contribuye significativamente al aprendizaje. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 8(1), 41-49,
García Aretio, Lorenzo (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20 (2), 9-25. [Fecha de Consulta 10 de Noviembre de 2021]. ISSN: 1138-2783. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331453132001
Mena, M; Rodríguez, L; Diez, ML (2010) El Diseño de Proyectos de Educación a Distancia. La Crujía. Buenos Aires.
Moreno Castañeda, M. (2011) Por una docencia significativa en entornos complejos
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